在生命的长河里，医生是一盏灯，而老师，是点燃灯芯的那只手。当第一缕晨光掠过病区的走廊，青年医师们已悄然接过前辈的火炬——他们左手托起跳动的脉搏，右手翻开仍带体温的教案，把每一次听诊、每一次缝合、每一次与家属的促膝长谈，都写成给后来者的“行医说明书”。
——来自西安市红会医院医务部宁宁的一篇带教日记
以心灵唤醒心灵
——我的医学伦理学讲台时光
在医院的白墙与消毒水气息之间，有一片无形的田地，那里生长着比手术刀更精准、比药物更治愈的力量——那是医学教学的课堂，是我们共同耕耘的地方。 记得去年秋天，在讲到“医生充分知情与患者自主决定”时，我没有照本宣科，而是带来一个真实的案例：一位晚期肿瘤患者拒绝继续治疗，家属却坚持“不惜一切代价抢救”。教室里安静下来，我问学生：“如果你们是主管医生，会怎么做？” 起初是沉默，随后一位学生站起来说：“应该尊重家属，因为您讲过生命神圣论。”另一位立刻反驳：“但患者本人的意愿才是最重要的！”讨论逐渐升温，有学生提到文化传统中的家庭决策模式，有人引用《赫尔辛基宣言》中的条款，还有一位细心的同学注意到案例中患者曾有过抑郁病史。 我没有立即给出“正确答案”，而是引导他们思考：伦理困境往往没有完美解，只有更合理的选择。那个下午，我们看到的不再是非黑即白的案例，而是一个在病痛中挣扎的人、一个悲痛的家庭、一个需要智慧与勇气并存的医疗团队。 最后，我们共同梳理出十条沟通建议和伦理评估要点，有学生笑着说：“这比背课文难多了，但好像这才是医生真正应该做的事。” 这样的时刻在我的教学生涯中数不胜数。每当看到学生们从困惑到深思，从争执到共情，我深知这就是教学的意义——我们不仅在传授知识，更在塑造未来的医者灵魂。 在这个属于教师的节日里，我想说：最动人的教学故事，不在聚光灯下，而在每一次思维碰撞的火花中，在每一个年轻医者逐渐坚定的目光里。感谢所有坚守在教学一线的同仁们，是你们用智慧与耐心，守护着医学的温度，传承着医者的精神。 致敬每一位以心灵唤醒心灵的医学引路人！
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